Что означает гласные первого и второго ряда. Упражнения на различение гласных первого ряда и согласных звуков. Тема. Гласные звуки

В русском языке гласных букв - 10, гласных звуков - 6. Гласные буквы: а, и, е, ё, о, у, ы, э, ю, я. Гласные звуки: [а] , [о] , [у] , [э] , [и] , [ы] . В школьной программе гласные звуки обозначаются на схемах красным цветом. В начальных классах объясняют: гласные буквы называются так, потому что они «голосят», произносятся «голосисто», согласные же буквы получили такое название, потому что они «согласуются» с гласными.

Схема 1. Гласные буквы и гласные звуки русского языка.

Ударные и безударные гласные звуки

Гласные звуки бывают:

• ударными: сок [о] - лёд [’о], лес [’э] - мэр [э], бур [у] - люк [’у],
• безударными: во да́ [а], су да́к [у], ле со́к [и].

Примечание. Правильно говорить «ударный слог» и «безударный слог». Вместо «ударение падает на гласную» говорить «ударение падает на слог с гласной». Однако в литературе встречаются формулировки «ударная гласная» и «безударная гласная».

Ударные гласные находятся в сильной позиции, они произносятся с большей силой и интонацией. Безударные гласные находятся в слабой позиции, они произносятся с меньшей силой и могут подвергаться изменению.

Примечание. Обозначение буквы е в слабой позиции отличается в различных школьных программах. Выше мы показали звук [и], в других школьных программах встречается обозначение [э], в институтской программе - [э и ] (э с призвуком и).

В русском языке есть сложносоставные слова с основным и второстепенным ударением. В них сильной интонацией мы выделяем основное ударение, слабой интонацией - второстепенное. Например, в слове пе́нобло́ки основное ударение падает на слог с буквой о, второстепенное - на слог с буквой е. При фонетическом разборе гласная с основным ударением является ударной, гласная с второстепенным ударением является безударной. Например: трёхство́рчатый, трёхле́тний.

Йотированные гласные звуки

Буквы я, ю, е, ё носят название йотированных и означают два звука в следующих позициях слова:

1. в начале слова: ёлка [й"олка], Яна [й"ана], енот [й"инот];
2. после гласного: заяц [зай"иц], баян [бай"ан];
3. после ь или ъ: ручьи [руч"й"и], подъём [падй"ом].

Для ё и ударных гласных я, ю, е делается замена: я → [й’а], ю → [й’у], е → [й’э], ё → [й’о]. Для безударных гласных используется замена: я → [й"и], е → [й"и]. В некоторых школьных программах при составлении транскрипции слова и при фонетическом разборе вместо й пишут латинскую j.

Цели:

Коррекционно — образовательные

Познакомить учеников с образованием гласных второго ряда .

Учить определять место гласных второго ряда в слове и обозначать его на схеме.

Упражнять в выделении гласных второго ряда в произношении и на письме.

Совершенствовать навык чтения слов с гласными второго ряда.

Формировать навык самоконтроля и взаимоконтроля.

Коррекционно – развивающие цели:

Способствовать развитию фонематического слуха, фонематического восприятия, фонематических представлений, навыков звуко-буквенного анализа и синтеза слов, интонационной выразительности.

Развивать внимание, зрительное, слуховое и пространственное восприятие, память, логическое мышление, творческое воображение, общую и мелкую моторику.

Коррекционно – воспитательные цели:

Воспитывать внимание к звукам, поддерживать интерес к изучаемому материалу с помощью игр и игровых приемов.

Воспитывать любознательность.

Воспитывать прилежное отношение к учебе.

Оборудование.

Буквы «И», «Й», таблица гласных, рисунок «Хор гласных», разрезная азбука, кружочки для обозначения звуков (красные, синие, зеленые), схемы обозначения появления двух звуков в гласных второго ряда, картинки, содержащие гласные второго ряда, ребусы, картинки семьи: мамы, папы, сына и дочки, пословицы, картинки с символическим изображением слов: «тихо», «громко», «медленно», «быстро», «грустно», «весело», трафареты яблок, цветные карандаши, карточки с изображением верно и неверно написанных гласных второго ряда, наборное полотно, мяч, Ёжик с яблочками-заданиями, игра «Путаница», предложения с различными интонационными схемами, магнитофон и запись музыкальной композиции, корзинка с яблоками по числу учеников.

План занятия.

1. Орг. момент.

5 Упражнения в выделении гласных второго ряда

6. Физ. минутка.

7. Выделение гласных второго ряда из предложений.

9. Итог занятия

1. Орг. момент.

— Здравствуйте, ребята! Открываем тетради, записываем сегодняшнее число. Отгадайте загадку и вы узнаете, кто придет к нам в гости на занятие.

Шубка – иголки, Рукой не возьмешь.

Светнется – он колкий. Кто это? (Ёж)

— Верно (вывешивается картинка ежика). Ёжик пришел к нам не с пустыми лапами, а с яблоками – заданиями. Каждое яблоко – задание. Нам нужно собрать полную корзину яблок, чтобы получить сюрприз от ежика.

2. Знакомство с образованием гласных второго ряда

— Беру первое яблочко. Здесь вопрос от ежика: «Есть ли буква «Ё» в

таблице гласных первого ряда? (нет). Назовите гласные первого ряда.

О том, в каком ряду находится эта гласная, и как образовались гласные второго ряда, вы узнаете из сказки о буквах «И» и «Й».

«Жили – были две буквы – сестрички. Они были очень похожи. Писались почти одинаково. Только у буквы «Й» сверху был беретик, а у «И» его не было. Звучали они почти одинаково. Только «И» — протяжно, а «Й» — коротко, отрывисто. Их часто путали и букве «Й» было очень неприятно.

Однажды буква «Й» пришла в гости к гласным первого ряда и предложила вместе спеть (вывешивается рисунок «Хора гласных»). «Й» начала – «А» подхватила. Слились их звуки, и так это красиво получилось, что звукам «О», «У», «Э» тоже захотелось спеть вместе с «Й».

Крепко подружились «А», «О», «У», «Э» с новой подружкой, и решили они никогда не расставаться. Пошли они к Царице Грамматике, стали просить ее, чтобы она разрешила им всегда жить вместе. Мудра Царица Грамматика сказала им: «Не могу я разрешить вам жить всегда вместе, потому что обидятся на меня слова, если вы из них уйдете. Лучше придумаю я для вас новые буквы, в которых вы будете встречаться». И придумала Царица Грамматика новые буквы «Я», «Ё», «Ю», «Е», которые состоят из двух звуков: «ЙА», «ЙО», «ЙУ», «ЙЭ».

Обрадованные разошлись звуки «Й», «А», «О», «У», «Э» по домам. С тех пор встречаются они в гласных «Я», «Ё», «Ю», «Е», а чтобы недалеко было гласным звукам ходить к звуку «Й», сделала Царица Грамматика новые буквы гласными и поселила их рядышком, во втором ряду.

Так получилось, что гласные «А», «О», «У», «Э» оказались старшими и стали называться гласными первого ряда, а гласные «Я», «Ё», «Ю», «Е» оказались младшими и стали называться гласными второго ряда.

К гласным первого ряда присоединилась гласная «Ы», к гласным второго ряда – гласная «И» (вывешивается таблица гласных второго ряда)».

— Запомните эти гласные. Хором повторим их (дети называют гласные).

— Из каких звуков получились гласные: «Я»? (ЙА), «Ё»? (ЙО), «Ю»? (ЙУ), «Е»? (ЙЭ).

— Ребята, здесь есть одна хитрость. Эти гласные не всегда обозначают два

звука: лишь когда стоят в начале слова или после гласных и букв: «Ь», «Ъ» (вывешиваются соответствующие схемы). В других случаях эти гласные выполняют иную функцию, с которой мы познакомимся позже.

3. Упражнение в звуко – буквенном и слоговом анализе слова

— Посмотрим, как вы усвоили данную тему (выставляется картинка «ягода». Детям предлагается сосчитать количество букв в этом слове, обозначить звуки соответствующими кружочками и написать графическую слоговую схему: Я Г О Д А — 5 б.

— 6 зв.

_я _ _о _ _а _ — 3 сл.

— С этим заданием мы справились. Кладем яблочко в корзинку.

4. Развитие мелкой моторики, зрительно-пространственного восприятия

1) Развитие мелкой моторики.

— Посмотрим, какое задание приготовил нам Ёжик (беру второе яблоко): обвести и заштриховать трафарет яблока наклонными параллельными линиями (дети выполняют задание в тетрадях под музыкальную композицию).

2) Развитие зрительно – пространственного восприятия.

— Зачеркните «неправильную» букву (на карточках ученики зачеркивают неправильно написанную букву) Я Ё Ю Е И. Проверка.

5. Упражнения в выделении гласных второго ряда

— А в этом яблочке – упражнения для вас.

1) Упражнения в выделении гласных второго ряда из слогов.

— Покажите ту букву, которую бы вы написали в начале слога: ям, ём, из, ес, юр (дети показывают соответствующие буквы: Я, Ё, И, Е, Ю).

2) Упражнения в выделении гласных второго ряда из слов.

А)- Выделите букву из начала слова: яма, ёрш, Юра, едут, Инна, яма, ёжится, юный, ель, игры, ястреб, южный, искры, ел (дети показывают буквы)

Б)- Запишите ту гласную второго ряда, которая стоит в конце слова: Зоя, Рая, пою, мою, моё, бельё, мне, везде, свою, мои, спи, твоё, моя, себе.

— Проверим записанные буквы: я, я, ю, ю, ё, ё, е, е, ю, и, и, ё, я, е. Это яблочко положим в корзину.

В) -В следующем яблочке Ёжик приготовил нам задания с картинками (выставляются картинки): яблоко юбка игла ёлка юла

— Рассмотрите картинки, запишите первые буквы названия картинок. Проверка: я, ю, и, ё, ю.

— Поиграем в игру «Что изменилось?» (меняю местами картинки, а дети говорят, что я поменяла местами).

— Распределите изображения предметов по их реальной величине в порядке убывания(дети расставляют картинки следующим образом: ёлка, юбка, юла, яблоко, игла). Молодцы! Берем другое яблочко – задание.

Г) – Отгадайте загадки. Слова – отгадки обязательно должны начинаться с гласной второго ряда. Отгадки запишем в виде слоговой схемы, надписывая гласные второго ряда (по цепочке дети выходят к доске)..

*Может и разбиться. *На одной ноге кружится *Если б не было его

Может и свариться. Беззаботна, весела Не сказал бы ничего.

Если хочешь, в птицу В пестрой юбке танцовщица (язык) _я_ ___

Может превратиться. Музыкальная …

(яйцо) _я_ ___ (юла) _ю_ ___

*В узкий глазок вдета тонкая нитка *Бегает среди камней

И поплыла за корабликом прытко. Не угонишься за ней.

Шьет, вышивает и колется колко. Ухватил за хвост, но Ах!

А называют кораблик … Удрала, а хвост в руках.

(иголка) _и_ ___ ___ (ящерица) _я_ _е_ _и_ __

*За рекой росли *Круглое, румяное, *Я в июне и в июле

Их на праздник принесли. Я расту на ветке. Что бы ни случилось

На веточках иголки. Любят меня взрослые вдруг.

Что же это? И маленькие детки. Вместе с мамой уезжаю

(ёлки) _ё_ _и_ (яблоко) _я_ ___ ___ А куда? На … (юг) _ю_

Д) – В этом задании Ёжик приготовил нам игры:

«Четвертый – лишний» — назвать «лишнее» слово, обосновать свой выбор: Ельцин, Ефимов, Егор, Елагин (дети называют «Егор», т.к. – это имя, а остальные – фамилии людей).

«Ребусы» — По картинкам отгадать имена мамы (Ира), папы (Игорь), сына (Егор) и дочки (Юля), назвать их одним словом (семья). Записать имена, подчеркивая гласные второго ряда красным карандашом. Какое правило нужно вспомнить? (Имена пишем с заглавной буквы). Проверка.

6. Физ. минутка.

Игра «Назови ласково» (с мячом): ягода — …, яйцо — …, язык — …, ежевика — …, ёлка — …, ёрш — …, юбка — …, ящик — …, яма — …, яблоко — …

— Справились с этим заданием, выполним очередное.

7. Выделение гласных второго ряда из предложений

1) Повторяйте хором чистоговорки:

Я-я-я – всё умею делать я! Ё-ё-ё – глажу с бабушкой бельё.

Е-е-е – помогаю всем в семье! Ю-ю-ю – с папой песни я пою.

Ю-ю-ю- вместе с мамой куклам шью. Я-я-я – с малышом гуляю я!

2) Игра «Путаница» – здесь нам нужно потрудиться и составить из перепутанных слов предложение (на наборном полотне выставляются слова: Емеля, обед, яйцо, на, ест) – Емеля ест на обед яйцо. (Дети записывают предложение в тетрадь. Затем – проверка написанного).

3) Игра «Доскажи пословицу» — Ёжик предлагает нам начало пословиц. Мы должны вспомнить или подобрать подходящий конец пословиц.

Т ише едешь — … … мать ученья

Повторенье — … … торопись делом

— Как вы понимаете смысл этих пословиц? (Не нужно торопиться, чтобы избежать беды. Если много повторять – будешь лучше учиться. Сначала делай – потом говори.)

— Записать понравившуюся пословицу, подчеркнуть гласные второго ряда красным карандашом. Проверка записанного.

4) Упражнение в выразительном чтении.

— Молодцы! С этим заданием тоже справились, берем очередное яблочко.

8. Выделение гласных второго ряда из текста.

— В этом задании Ёжик предлагает нам составить про него рассказ по плану:

1. Название животного. (Это ёжик)

2. Где живет. (Он живет в лесу.)

3. Чем питается. (Ёжик ест мышей, жуков, лягушек.)

4. Как зимует. (Ёжик спит всю зиму в норке.)

А) По цепочке несколькими учащимися по одному предложению.

Б) Целиком одним учеником.

В) Записать рассказа в тетрадь, выделяя гласные второго ряда красным карандашом.

Г) Проверка записанного рассказа.

9. Итог занятия

— Осталось последнее яблочко. В этом яблоке он прощается с нами и на прощание хочет узнать, с какими гласными мы познакомились? (Гласными второго ряда: Я, Ё, Ю, Е, И).

Придумайте слова, начинающиеся на буквы Я, Ё, Ю, Е, И.

Молодцы! Сегодня хорошо поработали и Ёжик дарит вам гостинцы – спелые яблоки.

Цели:

Коррекционно - образовательные

Познакомить учеников с образованием гласных второго ряда .

Учить определять место гласных второго ряда в слове и обозначать его на схеме.

Упражнять в выделении гласных второго ряда в произношении и на письме.

Совершенствовать навык чтения слов с гласными второго ряда.

Формировать навык самоконтроля и взаимоконтроля.

Коррекционно – развивающие цели:

Способствовать развитию фонематического слуха, фонематического восприятия, фонематических представлений, навыков звуко-буквенного анализа и синтеза слов, интонационной выразительности.

Развивать внимание, зрительное, слуховое и пространственное восприятие, память, логическое мышление, творческое воображение, общую и мелкую моторику.

Коррекционно – воспитательные цели:

Воспитывать внимание к звукам, поддерживать интерес к изучаемому материалу с помощью игр и игровых приемов.

Воспитывать любознательность.

Воспитывать прилежное отношение к учебе.

Оборудование.

Буквы «И», «Й», таблица гласных, рисунок «Хор гласных», разрезная азбука, кружочки для обозначения звуков (красные, синие, зеленые), схемы обозначения появления двух звуков в гласных второго ряда, картинки, содержащие гласные второго ряда, ребусы, картинки семьи: мамы, папы, сына и дочки, пословицы, картинки с символическим изображением слов: «тихо», «громко», «медленно», «быстро», «грустно», «весело», трафареты яблок, цветные карандаши, карточки с изображением верно и неверно написанных гласных второго ряда, наборное полотно, мяч, Ёжик с яблочками-заданиями, игра «Путаница», предложения с различными интонационными схемами, магнитофон и запись музыкальной композиции, корзинка с яблоками по числу учеников.

1. Орг. момент.

5 Упражнения в выделении гласных второго ряда

6. Физ. минутка.

7. Выделение гласных второго ряда из предложений.

9. Итог занятия

1. Орг. момент.

Здравствуйте, ребята! Открываем тетради, записываем сегодняшнее число. Отгадайте загадку и вы узнаете, кто придет к нам в гости на занятие.

Шубка – иголки, Рукой не возьмешь.

Светнется – он колкий. Кто это? (Ёж)

Верно (вывешивается картинка ежика). Ёжик пришел к нам не с пустыми лапами, а с яблоками – заданиями. Каждое яблоко – задание. Нам нужно собрать полную корзину яблок, чтобы получить сюрприз от ежика.

2. Знакомство с образованием гласных второго ряда

Беру первое яблочко. Здесь вопрос от ежика: «Есть ли буква «Ё» в

таблице гласных первого ряда? (нет). Назовите гласные первого ряда.

О том, в каком ряду находится эта гласная, и как образовались гласные второго ряда, вы узнаете из сказки о буквах «И» и «Й».

«Жили – были две буквы – сестрички. Они были очень похожи. Писались почти одинаково. Только у буквы «Й» сверху был беретик, а у «И» его не было. Звучали они почти одинаково. Только «И» - протяжно, а «Й» - коротко, отрывисто. Их часто путали и букве «Й» было очень неприятно.

Однажды буква «Й» пришла в гости к гласным первого ряда и предложила вместе спеть (вывешивается рисунок «Хора гласных»). «Й» начала – «А» подхватила. Слились их звуки, и так это красиво получилось, что звукам «О», «У», «Э» тоже захотелось спеть вместе с «Й».

Крепко подружились «А», «О», «У», «Э» с новой подружкой, и решили они никогда не расставаться. Пошли они к Царице Грамматике, стали просить ее, чтобы она разрешила им всегда жить вместе. Мудра Царица Грамматика сказала им: «Не могу я разрешить вам жить всегда вместе, потому что обидятся на меня слова, если вы из них уйдете. Лучше придумаю я для вас новые буквы, в которых вы будете встречаться». И придумала Царица Грамматика новые буквы «Я», «Ё», «Ю», «Е», которые состоят из двух звуков: «ЙА», «ЙО», «ЙУ», «ЙЭ».

Обрадованные разошлись звуки «Й», «А», «О», «У», «Э» по домам. С тех пор встречаются они в гласных «Я», «Ё», «Ю», «Е», а чтобы недалеко было гласным звукам ходить к звуку «Й», сделала Царица Грамматика новые буквы гласными и поселила их рядышком, во втором ряду.

Так получилось, что гласные «А», «О», «У», «Э» оказались старшими и стали называться гласными первого ряда, а гласные «Я», «Ё», «Ю», «Е» оказались младшими и стали называться гласными второго ряда.

К гласным первого ряда присоединилась гласная «Ы», к гласным второго ряда – гласная «И» (вывешивается таблица гласных второго ряда)».

Запомните эти гласные. Хором повторим их (дети называют гласные).

Из каких звуков получились гласные: «Я»? (ЙА), «Ё»? (ЙО), «Ю»? (ЙУ), «Е»? (ЙЭ).

Ребята, здесь есть одна хитрость. Эти гласные не всегда обозначают два

звука: лишь когда стоят в начале слова или после гласных и букв: «Ь», «Ъ» (вывешиваются соответствующие схемы). В других случаях эти гласные выполняют иную функцию, с которой мы познакомимся позже.

3. Упражнение в звуко – буквенном и слоговом анализе слова

Посмотрим, как вы усвоили данную тему (выставляется картинка «ягода». Детям предлагается сосчитать количество букв в этом слове, обозначить звуки соответствующими кружочками и написать графическую слоговую схему: Я Г О Д А - 5 б.

6 зв.

_я _ _о _ _а _ - 3 сл.

С этим заданием мы справились. Кладем яблочко в корзинку.

4. Развитие мелкой моторики, зрительно-пространственного восприятия

1) Развитие мелкой моторики.

Посмотрим, какое задание приготовил нам Ёжик (беру второе яблоко): обвести и заштриховать трафарет яблока наклонными параллельными линиями (дети выполняют задание в тетрадях под музыкальную композицию).

2) Развитие зрительно – пространственного восприятия.

Зачеркните «неправильную» букву (на карточках ученики зачеркивают неправильно написанную букву) Я Ё Ю Е И. Проверка.

5. Упражнения в выделении гласных второго ряда

А в этом яблочке – упражнения для вас.

1) Упражнения в выделении гласных второго ряда из слогов.

Покажите ту букву, которую бы вы написали в начале слога: ям, ём, из, ес, юр (дети показывают соответствующие буквы: Я, Ё, И, Е, Ю).

2) Упражнения в выделении гласных второго ряда из слов.

А)- Выделите букву из начала слова: яма, ёрш, Юра, едут, Инна, яма, ёжится, юный, ель, игры, ястреб, южный, искры, ел (дети показывают буквы)

Б)- Запишите ту гласную второго ряда, которая стоит в конце слова: Зоя, Рая, пою, мою, моё, бельё, мне, везде, свою, мои, спи, твоё, моя, себе.

Проверим записанные буквы: я, я, ю, ю, ё, ё, е, е, ю, и, и, ё, я, е. Это яблочко положим в корзину.

В) -В следующем яблочке Ёжик приготовил нам задания с картинками (выставляются картинки): яблоко юбка игла ёлка юла

Рассмотрите картинки, запишите первые буквы названия картинок. Проверка: я, ю, и, ё, ю.

Поиграем в игру «Что изменилось?» (меняю местами картинки, а дети говорят, что я поменяла местами).

Распределите изображения предметов по их реальной величине в порядке убывания(дети расставляют картинки следующим образом: ёлка, юбка, юла, яблоко, игла). Молодцы! Берем другое яблочко – задание.

Г) – Отгадайте загадки. Слова – отгадки обязательно должны начинаться с гласной второго ряда. Отгадки запишем в виде слоговой схемы, надписывая гласные второго ряда (по цепочке дети выходят к доске)..

*Может и разбиться. *На одной ноге кружится *Если б не было его

Может и свариться. Беззаботна, весела Не сказал бы ничего.

Если хочешь, в птицу В пестрой юбке танцовщица (язык) _я_ ___

Может превратиться. Музыкальная …

(яйцо) _я_ ___ (юла) _ю_ ___

*В узкий глазок вдета тонкая нитка *Бегает среди камней

И поплыла за корабликом прытко. Не угонишься за ней.

Шьет, вышивает и колется колко. Ухватил за хвост, но Ах!

А называют кораблик … Удрала, а хвост в руках.

(иголка) _и_ ___ ___ (ящерица) _я_ _е_ _и_ __

*За рекой росли *Круглое, румяное, *Я в июне и в июле

Их на праздник принесли. Я расту на ветке. Что бы ни случилось

На веточках иголки. Любят меня взрослые вдруг.

Что же это? И маленькие детки. Вместе с мамой уезжаю

(ёлки) _ё_ _и_ (яблоко) _я_ ___ ___ А куда? На … (юг) _ю_

Д) – В этом задании Ёжик приготовил нам игры:

«Четвертый – лишний» - назвать «лишнее» слово, обосновать свой выбор: Ельцин, Ефимов, Егор, Елагин (дети называют «Егор», т.к. – это имя, а остальные – фамилии людей).

«Ребусы» - По картинкам отгадать имена мамы (Ира), папы (Игорь), сына (Егор) и дочки (Юля), назвать их одним словом (семья). Записать имена, подчеркивая гласные второго ряда красным карандашом. Какое правило нужно вспомнить? (Имена пишем с заглавной буквы). Проверка.

6. Физ. минутка.

Игра «Назови ласково» (с мячом): ягода - …, яйцо - …, язык - …, ежевика - …, ёлка - …, ёрш - …, юбка - …, ящик - …, яма - …, яблоко - …

Справились с этим заданием, выполним очередное.

7. Выделение гласных второго ряда из предложений

1) Повторяйте хором чистоговорки:

Я-я-я – всё умею делать я! Ё-ё-ё – глажу с бабушкой бельё.

Е-е-е – помогаю всем в семье! Ю-ю-ю – с папой песни я пою.

Ю-ю-ю- вместе с мамой куклам шью. Я-я-я – с малышом гуляю я!

2) Игра «Путаница» – здесь нам нужно потрудиться и составить из перепутанных слов предложение (на наборном полотне выставляются слова: Емеля, обед, яйцо, на, ест) – Емеля ест на обед яйцо. (Дети записывают предложение в тетрадь. Затем – проверка написанного).

3) Игра «Доскажи пословицу» - Ёжик предлагает нам начало пословиц. Мы должны вспомнить или подобрать подходящий конец пословиц.

Тише едешь - … … мать ученья

Повторенье - … … торопись делом

Как вы понимаете смысл этих пословиц? (Не нужно торопиться, чтобы избежать беды. Если много повторять – будешь лучше учиться. Сначала делай – потом говори.)

Записать понравившуюся пословицу, подчеркнуть гласные второго ряда красным карандашом. Проверка записанного.

4) Упражнение в выразительном чтении.

Молодцы! С этим заданием тоже справились, берем очередное яблочко.

8. Выделение гласных второго ряда из текста.

В этом задании Ёжик предлагает нам составить про него рассказ по плану:

1. Название животного. (Это ёжик)

2. Где живет. (Он живет в лесу.)

3. Чем питается. (Ёжик ест мышей, жуков, лягушек.)

4. Как зимует. (Ёжик спит всю зиму в норке.)

А) По цепочке несколькими учащимися по одному предложению.

Б) Целиком одним учеником.

В) Записать рассказа в тетрадь, выделяя гласные второго ряда красным карандашом.

Г) Проверка записанного рассказа.

9. Итог занятия

Осталось последнее яблочко. В этом яблоке он прощается с нами и на прощание хочет узнать, с какими гласными мы познакомились? (Гласными второго ряда: Я, Ё, Ю, Е, И).

Придумайте слова, начинающиеся на буквы Я, Ё, Ю, Е, И.

Молодцы! Сегодня хорошо поработали и Ёжик дарит вам гостинцы – спелые яблоки.

Тема: Гласные второго ряда

Цели:

Коррекционно - образовательные

Познакомить учеников с образованием гласных второго ряда .

Учить определять место гласных второго ряда в слове и обозначать его на схеме.

Упражнять в выделении гласных второго ряда в произношении и на письме.

Совершенствовать навык чтения слов с гласными второго ряда.

Формировать навык самоконтроля и взаимоконтроля.

Коррекционно – развивающие цели:

Способствовать развитию фонематического слуха, фонематического восприятия, фонематических представлений, навыков звуко-буквенного анализа и синтеза слов, интонационной выразительности.

Развивать внимание, зрительное, слуховое и пространственное восприятие, память, логическое мышление, творческое воображение, общую и мелкую моторику.

Коррекционно – воспитательные цели:

Воспитывать внимание к звукам, поддерживать интерес к изучаемому материалу с помощью игр и игровых приемов.

Воспитывать любознательность.

Воспитывать прилежное отношение к учебе.

Оборудование.

Буквы «И», «Й», таблица гласных, рисунок «Хор гласных», разрезная азбука, картинки, содержащие гласные второго ряда, цветные карандаши, мяч, ежик, магнитофон и запись музыкальной композиции, корзинка с яблоками по числу учеников.

План занятия.

Орг. момент.

- - Ребята, добрый день! Сейчас я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу и нашим гостям.

2.Массаж.

Прежде чем начать наше занятие, нам необходимо разбудить наши пальчики, наши глазки и нашу голову.

Как обычно мы это делаем?

(растираем до горяча ладошки, щипаем до красна ушки, несколько раз зажмуриваем глаза)

Молодцы, ребята, Отгадайте загадку и вы узнаете, кто придет к нам в гости на занятие.

Шубка – иголки, Рукой не возьмешь.

Свернется – он колкий. Кто это? (Ёж)

Верно это еж (вывешивается картинка ежика). Ёжик пришел к нам не с пустыми лапами, а с заданиями. Нам нужно постараться выполнить все задания,чтобы получить сюрприз от ежика.

2. Знакомство с образованием гласных второго ряда

Ребята, сейчас я вам расскажу волшебную сказку о гласных звуках, а вы внимательно послушайте.

«Жили – были две буквы – сестрички Ии Й. Они были очень похожи. Писались почти одинаково. Только у буквы «Й» сверху был беретик, а у «И» его не было. Звучали они почти одинаково. Только «И» - протяжно, а «Й» - коротко, отрывисто. Их часто путали и букве «Й» было очень неприятно.

Однажды буква «Й» пришла в гости к гласным первого ряда и предложила вместе спеть (вывешивается рисунок «Хора гласных»). «Й» начала – «А» подхватила. Слились их звуки, и так это красиво получилось, что звукам «О», «У», «Э» тоже захотелось спеть вместе с «Й».

Крепко подружились «А», «О», «У», «Э» с новой подружкой, и решили они никогда не расставаться. Пошли они к Царице Грамматике, стали просить ее, чтобы она разрешила им всегда жить вместе. Мудрая Царица Грамматика сказала им: «Не могу я разрешить вам жить всегда вместе, потому что обидятся на меня слова, если вы из них уйдете. Лучше придумаю я для вас новые буквы, в которых вы будете встречаться». И придумала Царица Грамматика новые буквы «Я», «Ё», «Ю», «Е», которые состоят из двух звуков: «ЙА», «ЙО», «ЙУ», «ЙЭ».

Обрадованные, разошлись звуки «Й», «А», «О», «У», «Э» по домам. С тех пор встречаются они в гласных «Я», «Ё», «Ю», «Е», а чтобы недалеко было гласным звукам ходить к звуку «Й», сделала Царица Грамматика новые буквы гласными и поселила их рядышком, во втором ряду.

Так получилось, что гласные «А», «О», «У», «Э» оказались старшими и стали называться гласными первого ряда, а гласные «Я», «Ё», «Ю», «Е» оказались младшими и стали называться гласными второго ряда.

К гласным первого ряда присоединилась гласная «Ы», к гласным второго ряда – гласная «И» (вывешивается таблица гласных первого и второго ряда).

Вам понравилась сказка? (да)

Если вы внимательно ее слушали, то помните, что царица Грамматика разделила гласные на 2 ряда, давайте прочитаем гласные 1 ряда.(а,о,у,ы,э)

А теперь прочитаем гласные 2 ряда. (я,е,ю,и,е).

Ребята, скажите пожалуйста, почему гласные а,о,у,э,ы оказались в первом ряду? (потому что1 звук обозначаем 1 буквой)

Почему гласные я,е,ю,и,е оказались во 2 ряду? (потому что 2 звука обозначаем 1 буквой)

Из каких звуков образовались гласные второго ряда: «Я»? (ЙА), «Ё»? (ЙО), «Ю»? (ЙУ), «Е»? (ЙЭ).

Давайте откроем тетради и запишем число и тему « Гласные второго ряда»

Давайте теперь посмотрим, какие задания нам принес ежик.

1. «Угадай букву».

У вас на столах лежат буквы:я,е, ю, е,и.

Это гласные какого ряда? (второго)

Молодцы! Сейчас я вам буду называть слова, а вы поднимите ту букву, которая стоит в начале слова.

Яша, яма, ястреб, ящик, яблоко, ящерица (ученики поднимают букву я)

Ежик, елка, ерш, елочка, ежится.(ученики поднимают букву е)

Юбка, Юра, Юля, юный, южный, юрта.(ученики поднимают букву ю)

Ель, ел, ем, едут, ехать, ели.(ученики поднимают букву е)

Имя, ирис, Игорь, индюк.(ученики поднимают букву и)

Молодцы, вы хорошо справились с заданием.

Давайте посмотрим следующее задание ежика.

2.- Следующее задание называется «Угадай картинку»

- Сейчас я вам буду показывать картинки, а вы должны ее угадать и записать в тетради только первые буквы названных слов.

Елка, юбка, яма, енот, ирис, ящик.

Давайте теперь проверим.(Встает один ученик, выходит к доске и записывает, остальные проверяют)

3 .- Следующее задание называется « Найди гласные второго ряда»

–Ребята, у вас на столах лежат карточки с буквами, вам нужно гласные второго ряда обвести в кружочек красным карандашом.(Я Ё М Ю Р П Е Д С И)

Давайте проверим.

Давайте посмотрим, какие еще задания принес ежик

4.– Следующее задание называется « Шифровальщик».

- Ребята, отгадайте пожалуйста загадки, слова – отгадки обязательно должны начинаться с гласной второго ряда. Отгадки запишем в виде слоговой схемы, надписывая гласные второго ряда (по цепочке дети выходят к доске)..

1.Может и разбиться. 2.На одной ноге кружится 3.Если б не было его

Может и свариться. Беззаботна, весела Не сказал бы ничего.

Если хочешь, в птицу В пестрой юбке танцовщица (язык) _я_ ___

Может превратиться. Музыкальная …

(яйцо) _я_ ___ (юла) _ю_ ___

4.В узкий глазок вдета тонкая нитка 5.Бегает среди камней

И поплыла за корабликом прытко. Не угонишься за ней.

Шьет, вышивает и колется колко. Ухватил за хвост, но Ах!

А называют кораблик … Удрала, а хвост в руках.

(иголка) _и_ ___ ___ (ящерица) _я_ _е_ _и_ __

6.Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

И маленькие детки.

(яблоко) _я_ ___ ___

Хорошо!Вы хорошо справились с этим заданием.

Ребята, вы наверное устали,давайте теперь немного отдохнем.

5.Физкультминутка

Игра «Назови ласково» (с мячом): ягода - …, яйцо - …, язык - …, ежевика - …, ёлка - …, ёрш - …, юбка - …, ящик - …, яма - …, яблоко - …

- Мы немного отдохнули, давайте посмотрим,какие еще задания нам принес ежик.

6.Вставь пропущенные буквы.

Ребята, на доске записаны слова, вам нужно подставить пропущенные буквы.

Ягода, юла, ежик, имя, ель, ясный, южный, елка, иголка.(…года, …ла, …жик, …мя, …ль, …сный, …жный, …лка, …голка)

Молодцы, вы справились и с этим заданием.

7.- Следующее задание называется « Развитие мелкой моторики»

Надо обвести и заштриховать трафарет гриба наклонными параллельными линиями (дети выполняют задание в тетрадях под музыкальную композицию).

8 . « Чистоговорки»

Повторяйте хором чистоговорки:

Я-я-я – всё умею делать я! Ё-ё-ё – глажу с бабушкой бельё.

Е-е-е – помогаю всем в семье! Ю-ю-ю – с папой песни я пою.

Ю-ю-ю- вместе с мамой куклам шью. Я-я-я – с малышом гуляю я!

10. Итог занятия

Ежик прощается с нами и на прощание хочет узнать, с какими гласными мы познакомились? (Гласными второго ряда: Я, Ё, Ю, Е, И).

Молодцы! Сегодня вы хорошо поработали и Ёжик дарит вам гостинцы – спелые яблоки.

* Семафор»

1) Ребенок проговаривает гласные с движениями рук:

«а» - руки вверх

«о» - руки вперед

«у» - руки в стороны

«э» - руки вдоль тела

«ы» - руки сложить в замок за спиной

«и» - руки сложить в замок на голове

2) Ребенок должен угадать гласные по движениям рук и записать
их красным цветом в таблице:

a. руки вверх, руки вдоль тела

b. руки вперед, руки в замок на голове

c. руки сложить в замок за спиной, руки в стороны

d. руки вперед, руки вдоль тела, руки сложить в замок за спи­
ной

e. руки в стороны, руки сложить в замок на голове, руки впе­
ред

f. руки вдоль тела, руки вверх, руки в замок на голове

1) Ребенок самостоятельно заполняет таблицы с пропущенными
гласными буквами красным цветом. Кружок (О) перед гласными пер­
вого ряда (а о у э ы) следует закрасить в синий цвет, они пишутся
после твердых согласных; кружок (О) перед гласными второго ряда
(я ё ю е и) надо закрасить в зеленый цвет, они пишутся после мягких
согласных (смягчают согласные). Задание можно выполнять с опорой
на схему и по памяти.

Слова с гласными второго ряда: я ё ю е и

3) В представленных выше словах ребенок закрашивает гласные
буквы красным цветом; согласную букву, стоящую перед гласными а
о у э ы, - синим цветом (обозначает твердый согласный звук); со­
гласную букву, стоящую перед гласными я ё ю е и, - зеленым цве­
том (обозначает мягкий согласный звук).

428 Часть III. Дидактические материалы

Занятие 3. Гласные А-Я

1) Взрослый произносит слово (список слов приведен ниже) и
кидает мяч ребенку. Ребенок называет гласные звуки из этого слова и
кидает мяч обратно. Например, Ася - а-я.

2) Ребенок красным цветом вписывает гласные буквы «а-я» в
слова.

Занятие 4. Гласные О-Ё «Игра в мяч»

1) См. занятие 3, задание 1.

2) См. занятие 3, задание 2.